IMPACTOS POSITIVOS DA REESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ANÁLISE DE PRODUÇÕES TEXTUAIS DE ALUNOS DO 3º ANO
DOI:
https://doi.org/10.56238/rebeisv1n4-003Palavras-chave:
Reescrita, Produção textual, Desvios gramaticaisResumo
Este artigo tem como objetivo destacar a importância do processo de reescrita durante os primeiros anos do Ensino Fundamental I. Realizamos uma seleção de produções textuais elaboradas por alunos do 3º ano e analisamos, de forma qualitativa e quantitativa, os desvios gramaticais mais comuns encontrados nas produções iniciais e nas versões reescritas. Para realizar essa pesquisa, foi feita uma comparação entre a primeira e a segunda versão dos textos selecionados, observando as mudanças efetuadas durante o processo de reescrita após a correção inicial. Para embasar teoricamente nosso trabalho, recorremos a estudos nas áreas de Linguística Aplicada, Linguística Textual e Epilinguística. Os resultados das análises indicaram que, de maneira geral, os alunos conseguiram realizar com êxito a autocorreção de seus escritos e aplicar as correções e explicações realizadas em sala de aula durante o processo de reescrita.
Referências
ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
BORGES-NETO, J. Iniciação científica e o ensino de Língua Portuguesa. In: SELLA, A. F.; ROMAN, E. C.; CORBARI, A. T. (Org.). X Celsul: congregando pesquisas. Pedro & João Editores, 2016.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf. Acesso em: 15 nov. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 4 abr. 2023.
CELANI, M. A. A. A relevância da Lingüística Aplicada na formação de uma política educacional brasileira. In: FORTKAMP, M. B. M.; TOMITCH, L. M. B. (Org.). Aspectos da Lingüística Aplicada: estudos em homenagem ao professor Hilário Inácio Bohn. 2. ed. Florianópolis: Insular, 2008. p. 17-32.
FARACO, C. A. A modalidade escrita formal da língua. GARCEZ, L. H. C.; CORRÊA, V. R. C. (Org.). Textos dissertativo-argumentativos: subsídios para qualificação de avaliadores. Brasília: Cebraspe, 2016.
FARACO, C. A. Norma-padrão brasileira: desembaraçando alguns nós. In: BAGNO, M. (Org.) 2002. p. 37-61.
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
FRANCHI, C. Criatividade e gramática. São Paulo: CENP - Secretaria de Estado da Educação, 1991.
GERALDI, J. W. Portos de Passagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2006.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
MENEZES, V. L.; SILVA, M. M. S.; GOMES, I. F. A. Sessenta anos de Lingüística Aplicada: de onde viemos e para onde vamos. In: PEREIRA, R. C.; ROCA, P. Lingüística Aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: Contexto, 2009.
ROJO, R. H. R. Fazer Lingüística Aplicada em perspectiva sócio-histórica: privação sofrida e leveza de pensamento. In: MOITA-LOPES, L. P. (Org.). Por uma Lingüística Aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006. p. 253-276.
SANDOVAL, A. N.; ANCÂNTARA, S. S.; ZANDOMÊNICO, S. C. M. Notas sobre a avaliação de desvios de registro. GARCEZ, L. H. C.; CORRÊA, V. R. C. (Org.). Textos dissertativo-argumentativos: subsídios para qualificação de avaliadores. Brasília: Cebraspe, 2016.
SELLA, A. F. Epilinguismo e metalinguismo: criatividade no ensino da língua portuguesa. In: SELLA, A. F.; CORBARI, C. C.; BINI, R. P.; BERNARDI, E. (Org.). Entre atividades metalinguísticas e epilinguísticas: um enfoque em exercícios a serem aplicados em sala de aula. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
SELLA, A. F.; BINI, R. P.; SANTANA, V. R.; ALEXIUS, S. C. Produção de textos e a sala de aula: um olhar para a escola pública. Línguas e Letras, v. 17, n. 37, 2016.
